校園愛(ài)情，愛(ài)上轉(zhuǎn)校生的她。

拍照的意義

導(dǎo)演的創(chuàng)作風(fēng)格非常明顯，鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用十分靈活。比如莫名的推鏡頭、手持?jǐn)z影、光影流動(dòng)、鏡子的使用、透過(guò)窗戶(hù)的拍攝、用前置物將人物框死營(yíng)造逼仄感……開(kāi)頭十分鐘絕對(duì)是滿(mǎn)分戲，黑口黑面的阿玲先給整車(chē)人散播焦慮，與阿真的木訥形成鮮明對(duì)比。用一段下樓梯來(lái)暗示整個(gè)家庭分崩離析的先兆。此處是全家人最整齊的時(shí)刻，同時(shí)也是最混亂的時(shí)刻。各種瑣碎的臺(tái)詞直接往觀眾轟炸，女人都在做菜干活，男人卻在打游戲玩螞蟻，在內(nèi)里表達(dá)出維系家庭紐帶的畸形。舅舅找止血貼卻反而被媽媽?xiě)岩赏靛X(qián)時(shí)，使用手持?jǐn)z影，并且用抖動(dòng)的簾和密麻的蟻來(lái)造成壓抑與焦

其實(shí)我覺(jué)得你們不用來(lái)救更好，老爺子一個(gè)人完全能搞定……

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知所云，而不知所感，根本不是期待中的模樣。吝嗇的吉他曲，過(guò)目不忘的背。惆悵編織無(wú)盡的悶騷，唯一快節(jié)奏的臨終剎那一擁，和一股穿越屏幕點(diǎn)染觀者的騷味。（忘了標(biāo)記，2.26）→21.10.16，時(shí)隔六年，資料館重溫。